Уважаемые подписчики! Судя по поступившим отзывам, публикация материалов, посвященных проблемам прикладной экологии, пришлась вам по вкусу. Поэтому спецвыпуски на темы прикладной экологии и охраны природы станут такой же неотъемлемой частью рассылки, как и уроки по общей биоэкологии.
Сегодняшний урок можно считать завершающий в теме "Аутэкология". Следующий урок я постараюсь сделать неким обобщением всего, что мы изучали в аутэкологии, после чего мы приступим к дем- и синэкологии.
Как всегда предлагаю воспользоваться интерактивностью курса и написать мне обо всех ваших предложениях и замечаниях по поводу рассылки "Азы экологии". Мой адрес: eco@green.urc.ac.ru. Сегодня в выпуске вы найдете анкету, которую также можно заполнить и прислать на мой адрес - я надеюсь, это позволит приблизить содержание рассылки к интересам ее подписчиков, то есть ВАС.
Если вам понравился этот выпуск рассылки - перешлите его своим друзьям. Код рассылки: job.education.ecology.
С предыдущими выпусками рассылки можно ознакомиться по адресу: http://subscribe.ru/archive/job.education.ecology или по электронной почте с помощью команды ARCHIVE (на адрес subscribe@subscribe.ru).
Домашняя страничка рассылки "Азы экологии" находится здесь: http://subscribe.ru/catalog/job.education.ecology.
С налучшими пожеланиями,
Эдуард Мейлах
Жизненные формы растений и животных.
Знакомство с жизненными формами важно не только для понимания значения комплекса экологических факторов, действующих на данный вид. Ряд понятий из синэкологии (то есть экологии сообществ) не возможно объяснить без предварительного знакомства с жизненными формами. Именно поэтому я решил посвятить жизненным формам отдельный небольшой урок.
Как мы с вами уже видели, комплекс экологических факторов, составляющий специфику данного места обитания, требует от населяющих это место обитания организмов и комплекска специфических адаптаций. Не редко такой комплекс адаптаций выражается в формировании сходного облика и плана строения организмов, даже если они принадлежат к разным систематическим группам.
ЖИЗНЕННАЯ ФОРМА - внешний облик и биологические особенности, отражающие приспособленность организма к определенным условиям среды обитания.
Синонимами понятия "жизненная форма" (с некоторыми оговорками, в зависимости от того, позиции какого автора придерживаться) можно считать термины "биоморфа", "экоморфа" и даже "экобиоформа". Сегодня мы не будем касаться биологических и эволюционных аспектов жизненных форм, а лишь посмотрим на их экологический смысл.
Собственно, мы с вами уже говорили о жизненных формах в предыдущих уроках, хотя и не вводили этого понятия. Например, когда мы говорили о формообразующей роли тепла как экологического фактора, мы перечисляли некоторые жизненные формы - карликовые , стелящиеся, "подушка" и другие. Даже из этого примера видно, что возникновение жизненных форм указывает на сходные пути адаптации к некоторому ведущему экологическому фактору или комплексу факторов.
Основными жизненными формами растений можно считать травянистые и древесные формы. Деревья, кустарники и травы ведылял еще Теофраст. В основу выделения жизненных форм растений кладут пластичные признаки, такие как форма роста, ритм сезонного развития, степень защищенности от неблагоприятных условий наиболее уязвимых частей тела растения. Не редко это - ковергентные признаки (с точки зрения эволюционной теории), то есть они развиваются в сходных условиях у представителей разных систематических групп и поэтому не отражают систематического положения своих обладателей. Например, жизненная форма стеблевых суккулентов, то есть растений, запасающих воду в тканях стебля, представлена двумя систематическими группами - кактусами и молочаями.
Существует много различных классификаций жизненных форм растений. Одна из наиболее простых классификаций жизненных форм растений была разработана Раункиером. В ее основу как раз и положена степень защищенности от неблагоприятных условий наиболее уязвимых частей растения. А именно, речь идет о положении почки возобновления. Мы не будем подробно знакомиться с этой системой и приведем для примера несколько выделенных Раункиером жизненных форм:
Таким образом, классификация Раункиера отражает приспособленность растений к сезонным изменениям климата. Поэтому в местах обитания, где фактически сезоны отсутствуют, классификация не работает. Соотношение жизненных форм на некоторой территории в определенной степени является индикатором местного климата.
Нельзя не упомянуть и об очень подробной классификации Ивана Григорьевича Серебрякова. Он выделял типы, отделы, классы, подклассы, группы, подгруппы и секции жизненных форм. Даже нескольких выпусков, наверно, не хватит, чтобы ознакомиться со всей разработанной им системой жизненных форм растений. Это целая "экологическая систематика растений".
В основе системы Серебрякова лежит онтогенез, то есть индивидуальное развитие, побега в конкретных условиях существования. Так, в классификации Серебрякова выделяются типы Кустарники, Кустарнички, Деревья, Монокарпические травы (монокарпики цветут и плодоносят один раз в жизни), Поликарпические травы и так далее. Например, в типе Поликарпических трав выделяются стержнекорневые поликарпики, дерновые многолетники и так далее.
Какой-то единой классификации жизненных форм животных нет. Однако, как объективная необходимость, жизненные формы возникают и у животных:
и так далее.
Хочется отметить, что один и тот же вид растений в различных условиях может иметь разные жизненные формы. Например, дуб и ель в лесной зоне или лесном поясе гор представляют собой обычные высокоствольные деревья, в то время как на Крайнем Севере они образуют кустарниковые и стланиковые формы.
Итак, жизненные формы отражают сходные пути приспособления к среде обитания.
Хочется сказать пару слов об использовании жизненных форм в экологическом образовании (особенно школьном). Демонстрация, скажем, комнатных растений разных жизненных форм - травянистых, древесных, стеблевых и листовых суккулентов, шарообразных, стелящихся и так далее - на мой взгляд, поможет усвоить многие понятия аутэкологии. На примере жизненных форм и экологических групп можно показать как разнообразие условий обитания, так и приспособлений к ним. К слову, комнатные растения вообще являются довольно удобными объектами в школьном курсе экологии.
Ответы на задания предыдущего урока.
Лимитирующими факторами водной среды обитания являются недостаток света (особенно на большой глубине), его специфический спектральный состав (отсюда - и своеобразие набора пигментов у различных групп водорослей, названия которых говорят сами за себя: бурые, красные, золотистые), недостаток минеральных веществ, которые, естественно, не накапливаются в толще воды, а оседают на дно.
Существование экосистем на глубинах, куда солнечный свет не попадает, возможно, главным образом, благодаря так называемому "трупном дождю" - опусканию на дно органических остатков, которые и используются обитателями глубинных экосистем. Определенную роль играет и хемосинтез, то есть производство органических веществ не благодаря энергии света (как в фотосинтезе), а благодаря энергии химических реакций.
Теперь задание к этому уроку.
Уважаемые подписчики! Если у вас найдется время - пожалуйста, заполните эту анкету и вышлите ее на мой адрес: eco@green.urc.ac.ru. Это поможет сделать рассылку именно такой, какой вы бы хотели ее видеть.
Спасибо за ваше время!
В начале работа над ошибками. В прошлом выпуске (в HTML-формате) осутствовала ссылка на сайт Государственного комитета по экологии. Исправляюсь: http://www.ecocom.ru
Сегодня ссылки для тех, кто имеет отношение к экологическому образованию.
Англоязычный сайт, содержащий массу ресурсов для тех, кто занят в экологическом образовании, - от планов уроков до грантов на различные проекты:
Двухтомник Небела может помочь школьным учителям экологии. В книге замечательные иллюстрации - с ними даже довольно сложные вопросы усваиваются легко.
Небел Б. Наука об окружающей среде: Как устроен мир. Пер. с англ. - М.: Мир, 1993
На сегодня все. О всех своих замечаниях и предложениях пишите на мой адрес (см. начало выпуска).
Всего доброго!
С уважением,
ведущий рассылки
Эдуард Мейлах